不知道自己有病，是危險(xiǎn)的


　　家長(zhǎng)為了孩子學(xué)習(xí)問題，對(duì)孩子說幾句有情緒的話，是可以理解的。除了學(xué)習(xí)問題，家長(zhǎng)總是帶著情緒對(duì)孩子說話，說不該說的話，會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。有很多家長(zhǎng)，對(duì)心理學(xué)缺乏基本認(rèn)知，會(huì)不經(jīng)意間用語言長(zhǎng)期精神虐待孩子。

　　錢丹塞恩研究發(fā)現(xiàn)，８種不應(yīng)對(duì)孩子說的話，反向極端，也是不足取的。家長(zhǎng)整天夸孩子長(zhǎng)的漂亮，會(huì)帶來什么樣的副作用，不言而喻。以貌取人，就會(huì)成為孩子的基本三觀。

估計(jì)，很多人，都經(jīng)歷過陪孩子上感統(tǒng)課。稍微觀察下感統(tǒng)課的特點(diǎn)，就能理解，在受限的條件下，讓孩子經(jīng)歷大量的運(yùn)動(dòng)，是培養(yǎng)感統(tǒng)能力的關(guān)鍵。我看現(xiàn)在的小孩，玩?zhèn)€藏貓捂瞎，都缺乏必要的環(huán)境。條件越好的家庭，越是把孩子捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，盡可能不同社會(huì)接觸。如此，孩子的情緒控制力，絕不會(huì)強(qiáng)大。小孩，就是要在同齡人中成長(zhǎng)。一群熊孩子在一起，在受限制的條件下，玩某一種運(yùn)動(dòng)量較大的游戲。其結(jié)果，一定是吃得好、睡得好，還培養(yǎng)了各種神經(jīng)系統(tǒng)的綜合協(xié)調(diào)能力。為達(dá)成此目的，設(shè)計(jì)出一組運(yùn)動(dòng)方式，有老師整天帶著玩，就能賺錢，這是不是挺可笑？這就是現(xiàn)實(shí)。

比較常見的語術(shù)，就是家長(zhǎng)拿孩子跟那誰家小誰對(duì)比。家長(zhǎng)，是否存在這種心理，很容易在對(duì)話中就暴露出來。越是不自信的家長(zhǎng)，就越是容易拿孩子跟別的孩子比。這種比較心態(tài)，對(duì)孩子的長(zhǎng)期心理發(fā)展有重大威脅。因?yàn)?，孩子從小生活在按照某種既定標(biāo)準(zhǔn)比較的文化里，會(huì)喪失自主創(chuàng)造力和突破常規(guī)的勇氣。你娃班上考試競(jìng)賽成績(jī)好的那個(gè)孩子，不過就是按照既定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)比出來的結(jié)果而已。這種結(jié)果，本身就是一種桎梏，會(huì)成為思維定式，導(dǎo)致，蛙變得千篇一律。蛙，總是想要迎合一種既定的秩序，就會(huì)摧毀對(duì)自我認(rèn)知的自信。炒個(gè)股，都會(huì)不斷反思。

　　家長(zhǎng)，總是挑孩子毛病。這也不對(duì)，那也不對(duì)，容易引發(fā)孩子對(duì)自我選擇的不自信。按照家長(zhǎng)的理解，刻出來一個(gè)結(jié)果，對(duì)孩子來說，本就是不可接受的。從學(xué)習(xí)的角度，家長(zhǎng)的要求，是可以接受的。超出學(xué)習(xí)的角度，生活中各種細(xì)節(jié)，都被家長(zhǎng)要求，就容易導(dǎo)致孩子被強(qiáng)迫癥迫害。這樣的孩子，會(huì)喪失自主選擇的個(gè)性化。其實(shí)，有些思維、行為習(xí)慣，是無可厚非的。但是，家長(zhǎng)堅(jiān)決認(rèn)為自己的選擇是正確的，刻意的要求孩子變得跟自己希望的一樣，會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子做自己的本能。

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