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zwjs1766 Q

思維的基本形式
1.概念
（1）含義
概念是人腦反映客觀事物共同的、本質(zhì)的特征的思維形式。
（2）概念的分類(lèi)
根據(jù)概念所包含的屬性的抽象與概括程度，可分為具體概念和抽象概念。
a.具體概念：按事物的指認(rèn)屬性形成的概念。
b.抽象概念：按事物的內(nèi)在、本質(zhì)屬性形成的概念。
根據(jù)概念反映事物屬性的數(shù)量及其相互關(guān)系，可分為合取概念、析取概念和關(guān)系概念。
a.合取概念:根據(jù)一類(lèi)事物中單個(gè)或多個(gè)相同屬性形成的概念,它們?cè)诟拍钪型瑫r(shí)存在,缺一不可,是普遍的概念。
b.析取概念:根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合單個(gè)或多個(gè)屬性所形成的概念。
c.關(guān)系概念:根據(jù)事物之間的相互關(guān)系形成的概念。
根據(jù)概念形成的途徑，可分為前科學(xué)概念和科學(xué)概念。
a.前科學(xué)概念又稱(chēng)日常概念，是人們?cè)谌粘＝浑H過(guò)程中形成的。
b.科學(xué)概念是在有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程中形成的，如學(xué)習(xí)的定義、定律、原理等。
（3）概念形成的階段
a.抽象化。概念形成是要了解客觀事物的屬性或特征，因此，對(duì)具體事物各種特征與屬性進(jìn)行抽象。
b.類(lèi)化。概念的形成，除了要在具體事物中抽取共同屬性或特征，還需將類(lèi)似的屬性或特征加以歸類(lèi)。
c.辨別。對(duì)客觀事物進(jìn)行分辨是概念形成的重要一步。
（4）教師在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生掌握概念時(shí)應(yīng)注意以下方面：
①以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。
②合理利用過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
③充分利用“變式”。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便本質(zhì)特征。例如，在教學(xué)中講授“果實(shí)”的概念時(shí),既選可食的果實(shí)（如蘋(píng)果等）,又選不可食的果實(shí)（如棉籽等）,這樣才有利于學(xué)生看到一切果實(shí)都有“種子”這一本質(zhì)特征,準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”的概念。
④正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。
⑤形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。
2.判斷
判斷是指認(rèn)識(shí)概念與概念之間的聯(lián)系。它是事物之間的聯(lián)系和關(guān)系在人腦中的反映。判斷大都是借助語(yǔ)言、詞匯并用句子形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。判斷有肯定判斷和否定判斷之分。
3.推理
推理是由一個(gè)或幾個(gè)相互聯(lián)系的已知判斷推出合乎邏輯的新判斷的思維形式，是根據(jù)已有的知識(shí)推出新的結(jié)論的思維活動(dòng)。推理可分為歸納推理和演繹推理兩種。
歸納推理指從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理，如根據(jù)直角三角形內(nèi)角是180度，銳角三角形內(nèi)角是180度，鈍角三角形內(nèi)角是180度，就可以推出三角形的內(nèi)角都是180度。
演繹推理是從一般性的前提出發(fā)，通過(guò)推導(dǎo)即“演繹”，得出具體陳述或個(gè)別結(jié)論的過(guò)程，如人們根據(jù)“一切金屬受熱會(huì)膨脹”的原理，推出“鐵是金屬，鐵受熱會(huì)膨脹”的結(jié)論。

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