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2020年課題研究方法
教師做小課題研究勢在必行，不知道如何做小課題研究，關鍵是沒有找到做小課題研究的方法，那么，小課題研究方法有哪些?
，小課題研究總結(jié)法
實踐是理論的故鄉(xiāng)，教育科學不僅僅存在于的著作中。更存在于廣大教師的課堂教學、班級管理的日常教育教學工作中。這種總結(jié)的方法就是要把過程分條析縷地講清楚，并它的特點。特別是要把其他人不容易找到的地方講詳細、講得透。
第二，小課題敘事研究法
教育敘事就是“講教育故事”。教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析，從而揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。敘事研究=事物描述(故事)+評價分析(反思)。
第三，小課題研究寫案例發(fā)
案例法是通過對教育教學中典型的有價值現(xiàn)象，進行描述總結(jié)，從而來探索教育規(guī)律的過程。教育案例是一個情境故事。在敘述一個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點評。案例研究=故事+點評。
第四，小課題研究實驗研究法
實驗研究，是根據(jù)一定的理論或假設，選擇一定的研究對象，實行某種教育措施并觀察效果，再進行分析比較，對理論或假設做出科學結(jié)論。它的基本程序是：選題——構想——嘗試(可多次反復)——結(jié)論(效果)。
小課題研究方法有哪些?關于小課題研究有還有什么不明白的地方，可以免費咨詢我們在線編輯。
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