由于的影響，從今年以來，國內(nèi)高校開啟了在線課程教學(xué)的大規(guī)模。

在線課程學(xué)習(xí)掙脫了時空的束縛，在移動技術(shù)的大力推動下，在線課程在諸如網(wǎng)絡(luò)擁堵、課程卡頓、掉線、延時等方面的問題得到了的改善，因而廣大師生們對這種在線教學(xué)方式的適應(yīng)和認(rèn)可十分之快。

從部分高校調(diào)查反饋中得出結(jié)論，在線課程教學(xué)的效果大體上能夠得到充分發(fā)揮，但同時也存在值得注意的一些問題。


、教學(xué)平臺單一和混合的性質(zhì)。

與傳統(tǒng)線下的教學(xué)不一樣，在線教學(xué)對平臺的依賴十分高，不同的平臺存在不同的特色和優(yōu)勢，是否選擇之前要做好思考準(zhǔn)備。

從客觀的情況來看，想克服平臺的單一局限性質(zhì)，有部分老是會選擇混合式的在線教育平臺。平臺的種類繁多會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的身上存在著的壓力。除此，各平臺的簽到、打卡、課程測試等也會給學(xué)生造成一定程度的壓力和心理負(fù)擔(dān)，因此這一類問題應(yīng)值得引起重視。

其次，從長遠(yuǎn)的發(fā)展來看，在線教學(xué)方式選擇也十分重要，包括了直播、錄播等授課方式，也會對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。


一般來說，對于側(cè)重思考、啟迪智慧型的教學(xué)課程，可直接選擇直播方式。在這種教學(xué)方式中，能讓學(xué)生親切地感受到學(xué)習(xí)的交互性、情境性和實(shí)時性。

第三，教學(xué)過程中的評分與結(jié)果。

在線教學(xué)的過程，所產(chǎn)生的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的評價才是重中之重。一般而言，通過靈活的評價體系可直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好記錄和分析。除此以外，還需要對教學(xué)的結(jié)果做好評價維護(hù)。



第四，對教學(xué)做好理性和情感的投入。在線教學(xué)與線下教學(xué)模式與眾不同的點(diǎn)，主要是在于師生之間的真實(shí)情感交流。有部分同學(xué)反映，在線教學(xué)缺乏了師生之間面對面直接交流的儀式感，長時間面對著毫無感情的屏幕，可能會使學(xué)生們的注意力難以集中。


后一點(diǎn)，從學(xué)生角度收集的一些反饋情況，以下的幾個問題也相對引起關(guān)注。

比如時間、空間的分配上。有部分學(xué)生反映，由于與家人合住，長時間缺乏立的空間，在學(xué)習(xí)的課程上會產(chǎn)生諸多不便。

對于身處南北的地域界限的學(xué)生而言，亦或是國外地區(qū)的學(xué)生，甚至?xí)嬖跁r差上的問題。采取在線教學(xué)的方式，大多數(shù)任課老師會安排數(shù)量不等的課程作業(yè)，也會讓學(xué)生感受到課業(yè)所帶來的的沉重壓力。

另外，在教材與課件選擇的問題上。由于紙質(zhì)版教材的缺乏，讓學(xué)生被諸多問題所困擾；同時因?yàn)榘鏅?quán)保護(hù)的原因，甚至有老師不給學(xué)生提供電子課件。

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