杭州興元設(shè)計(jì)學(xué)校被譽(yù)為“華東地區(qū)服裝設(shè)計(jì)師的搖籃，服裝制版師的基地”的杭州興元設(shè)計(jì)在競爭激烈的服裝技術(shù)教育行業(yè)，堅(jiān)持走特色化的辦學(xué)之路，努力實(shí)現(xiàn)“省內(nèi)服裝學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)自身的辦學(xué)目標(biāo)，圍繞服裝產(chǎn)業(yè)崗位或崗位群設(shè)置，使學(xué)校形成了一個貼近市場，面向服裝行業(yè)，門類的服裝職業(yè)教育體系。 　　學(xué)校通過“方向”，把服裝設(shè)計(jì)與工藝等口徑擴(kuò)寬，從服裝擴(kuò)展到針織、服飾品等;從一般的服裝設(shè)計(jì)細(xì)化到婚紗禮服、童裝、民族服裝、舞臺服、制服等;從常用的服裝工藝延伸到刺繡等。同時(shí)，學(xué)校把服裝“鏈條”拉長，從設(shè)計(jì)與工藝延伸到服裝營銷、表演、服裝cad、服裝生產(chǎn)管理等，使服裝從穿到用全覆蓋、從設(shè)計(jì)到營銷全覆蓋。杭州興元設(shè)計(jì)方向的設(shè)置，是在對行業(yè)與企業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行考察、分析、歸納后所形成的適合服裝職業(yè)教育的門類方向。 　　杭州興元設(shè)計(jì)學(xué)校在把培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性的基礎(chǔ)上，積極探索建立“校企合作，工學(xué)結(jié)合，能力本為”的育人模式。把資金投放在服裝實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和改善辦學(xué)條件上，設(shè)有電腦設(shè)計(jì)房、打板房、電動縫紉機(jī)房、服裝加工廠等實(shí)訓(xùn)場地。 　　另一方面，學(xué)校大力進(jìn)行教學(xué)改革，在確保理論“必需、夠用”的情況下，加大實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)行小班化教學(xué)，教師指導(dǎo)力度大，學(xué)生實(shí)訓(xùn)密度高。課由老師進(jìn)行現(xiàn)場情景教學(xué)，深奧的理論在這里變得更加生動鮮活;各種實(shí)訓(xùn)場地免費(fèi)向?qū)W生開發(fā)，使學(xué)生有了更多的“真刀真槍”訓(xùn)練實(shí)際技能的機(jī)會，使人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“”對接。 　 同時(shí)，興元設(shè)計(jì)學(xué)校與國內(nèi)3500多家服裝企業(yè)建立友好合作關(guān)系，以“合作共贏，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，構(gòu)建校企之間信息、設(shè)備、師資、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、招生與畢業(yè)生就業(yè)等方面資源共享的多邊合作機(jī)制。實(shí)施“訂單培養(yǎng)”或共建實(shí)習(xí)基地，共同進(jìn)行“互補(bǔ)雙贏”的深度合作。學(xué)校通過校企實(shí)質(zhì)性合作，滿足企業(yè)對高技能人才的需求，贏得了聲譽(yù);企業(yè)滿足學(xué)校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)，贏得了人才；學(xué)生獲得了知識，得到了鍛煉，贏得了就業(yè)機(jī)會，使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)共同受益。 　　此外，杭州興元設(shè)計(jì)學(xué)校是浙江省一家連鎖的培訓(xùn)學(xué)校，被新浪教育盛典2015評為“中國品牌有影響力教育集團(tuán)”，切實(shí)的將教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)結(jié)合在一體，真正把教學(xué)落到實(shí)處的服裝學(xué)校。