校園雕塑以校園環(huán)境為依托，積淀著濃厚的校園文化、歷史、校風等，具有重要的文化價值和教育意義，以其特殊的藝術形式詮釋著校園文化的魅力。
校園景觀雕塑設計作為一種精神載體，它具有文字屬性校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，它集中反映了學校這個特定群體的道德價值觀和審美取向，是進行道德教育、審美教育的好的素材之一。

的校園景觀雕塑作品作為校園物質文化的一種非常有效表達方式和傳播載體，能夠集中反映校園的精神文化，在樹立校園文化環(huán)節(jié)中起到畫龍點睛的作用。同時，校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有的潛在教育意義。在這樣的校園環(huán)境中，這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新。

雕塑及各類藝術作品都是建筑外環(huán)境的重要景觀，不僅能點綴和烘托氣氛，也能渲染文化氣息。校園雕塑的設計是近年來各大校園備受歡迎的，尤其是以金屬雕塑為主的藝術作品，已成為校園中一道亮麗的風景線。

形式大致可分為抽象和具象之分，①具象雕塑比較讓人們所理解和接受；②抽象雕塑設計出來會比較抽象，更能激發(fā)大家的聯(lián)想，啟發(fā)人的思維，但除了自身比例關系之外，色調方面也要注意，力求和校園環(huán)境的主流精神相結合。
歷史的演變對材料的變化和新材料的應用都把雕塑的發(fā)展向前推進了一大步。比如布朗庫西的雕塑創(chuàng)作展現出了材質美，為現代雕塑開辟了一個新的環(huán)境。很多塑雕家都會注重雕塑的“物”的意義，傳統(tǒng)雕塑中，大都是以題材、形式決定材料的選擇。
精神文化意義
校園的精神文化是校園文化的核心，是學校的靈魂，它包含了學校校園的歷史傳統(tǒng)和被師生所認同的文化觀念、生活理念等意識形態(tài)，是一所學校有別于其他學校的本質和個性，是校園文化的精神財富。同時具有凝聚力、感染力、震撼力和創(chuàng)造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。